没多久，楼梯间响起了纷杂的脚步声，义工们出现在教室的大门口。这一回，阿全所在的中班，分配到了五个义工。义工们态度谦和，说话小声，与老师们形成了鲜明的对比。这一回，被配对给阿全的是一个高大的义工阿姨。义工阿姨自我介绍时，说她来自台湾，名叫高倩倩。
第一节课是识字练习课，阿全的任务是写一页简单的英文字母。这些英文字母，他已经练习了好几个月，几乎每个字母他都能熟练的抄写下来。只是他的精神注意力老是不能集中，写了一个就会东张西望。于是，坐旁边的阿姨就得抓住他握笔的手，帮他把注意力给收回来。
阿全的智力水平只有一岁多，跟一岁多的孩子一样，渴望父母或其他长辈温暖的怀抱。和他配对的阿姨把他搂在怀中，这种感觉很奇妙，他会觉得自己又回到了妈妈的怀抱。这时候的他，总是无比的温顺，字写也很积极，流畅。
一节课下来，阿全就再也舍不得离开义工阿姨了。他紧紧的抓住了人家的手，用了全身的力量捏着。虽然他的指甲已经被老师剪短了，可阿姨还是被他捏得生痛，手腕外被捏出了一道小血痕。
上着课的老师赶紧过来把阿全的手拉开，并向阿姨道谦，说阿全就这样，想表示亲热的时候，总是会用力的去捏人家。这孩子父母忙着做生意，很久才来一回学校，孩子需要父母的关爱。因为阿全已经长大，力度不小，自己又不会把握力度，所以陪伴他的老师或义工很容易就被伤到了。阿全走路的时候，还喜欢紧抓了人家的手指，有一回就把一个义工的手指给掰伤了。所以学校老师每一回总要给他配备高大一点的义工，矮小的义工根本就没有办法配合他上完康复课程。阿姨听着就湿了眼眶，与孩子们的困顿相比，被他们捏出点血痕算什么？
第二节课是智力拼图课，是阿全最喜欢的课程。老师手里拿了饼干，谁能完整的把图完整的拼出来，就可以吃到饼干。给阿全分配的任务很简单，是拼凑完成一棵挂有灯笼的树。阿全在义工阿姨的鼓励下，用塑料模块，慢慢的拼凑出树枝、树干、树叶还有树着挂着的几个大灯笼。阿姨坐在他旁边，总是在他陷入困顿的时候，耐心的帮他纠正放错了的塑料模块。一节课下来，班上的同学都在义工们的帮助下，完成了各自的拼图。可口的饼干发到他们手心，很快就被他们吃了下去。
第三节课是体育课，内容有列队、直立弯腰摸膝盖及双手举球。孩子们的动作总是那么的不到位，要么是站姿不对，要么是不够专心，有些干脆就没有理会老师的指挥。身旁的义工们就得耐心的一步步的纠正他们，直至他们做出合适的动作。阿全的问题是不够专心，老师让他列队，他还是要转身找义工阿姨玩。老师让摸膝盖，他却站直了不动，直到阿姨拉着他的手，帮他做出弯腰动作。双手举球的时候，阿全和其他同学一样，举着举着就不由自主的把球扔出去了，教室里不时的响起皮球摔打在地上时发出的“呯啪”声。体育老师的口气变得严厉了起来，老扔球的同学被罚去站墙角了。阿全有点害怕，他脸色潮红，有眼泪从眼眶中掉了出来。未几，连鼻涕也一块流了出来。旁边的阿姨赶紧拿了纸巾，帮他把鼻涕和眼泪全都擦了去。
第四节课是综合练习课，要求学生跟着老师做同样的简单动作及重复简直的语言。老师先做示范，然后学生跟着做。阿全的动作做得很不错，就是经常搞错了左右手。比如老师举起左手，他会举起右手。旁边的阿姨会及时的帮他纠正过来。阿全的语言能力比较差，发音含混不清。比如简直的“早上好”，就得反反复复的让阿姨帮他纠正多遍。